进入大学后，一场名为“卷绩点”的分数争夺战正在等待那些刚从高考中拼搏过来的“准大学生们”。
2024年的最后一天，北京大学举办了一场教育教学年会，在会上，教务部副部长黄宇蓝介绍了关于本科生学业评价改革的研究结果及初步设想。旨在通过调整学业评价体系来缓解学生的“内卷”现象，并激发其创新精神和能力。
早在2022年，北京大学便试行了《生命科学学院等级制成绩评定方式试用方案》，取消了传统的绩点制度，转而采用等级制评分。近年来，越来越多的高校也开始探索类似的改革措施，试图改善大学生过度追求高绩点的现象。
目前，国内高校对本科生的评估主要依赖于绩点和综合素质测评（综测）。绩点反映了课程成绩，而综测则注重学生的全面发展，包括参与科研、竞赛、社团活动等。高绩点不仅是评奖评优、保研的重要依据，也极大地增强了学生面对挑战的信心。
为了在保研或求职中占据有利位置，许多学生从大一开始就专注于提升绩点，甚至不惜牺牲休息和娱乐时间。这种高强度的学习压力不仅影响了学生的身心健康，还可能削弱他们对知识探索的乐趣和动力。
在此背景下，北京大学精神卫生博士汪冰指出，当学生将所有精力都投入到追求竞争优势时，可能会忽视自我探索的重要性。缺乏对自我的深刻理解，一旦失去外部评价标准的指引，就容易感到迷茫。
2024年初，清华大学教授甘阳在接受采访时提到，“大学越来越像工厂”，这句话引起了广泛的讨论。他指出，大学内部的评价系统与“内卷”紧密相连，使得学生疲于奔命。
单一的学分绩点制度自1919年引入中国以来，经过多次发展和完善，已成为衡量学生表现的关键指标之一。
随着全球经济形势的变化，大学生面临的就业压力和职业竞争日益加剧。为了在未来的职业道路上获得更多的机会，许多学生希望通过提高绩点来增强竞争力。然而，这种做法往往导致了更严重的“内卷”。
为了解决这一问题，一些高校开始尝试新的评价体系。例如，北京大学的生命科学学院实行了等级制成绩评定方式，以减少对分数的过度关注；复旦大学则推出了P/NP（通过/不通过）选项，给予学生更大的探索空间。
此外，部分高校实施了“本科生导师制”，提供个性化指导和支持。
改变当前教育评价体系需要社会和家庭的共同努力。家长应更加重视孩子的兴趣和特长的发展，而非仅仅关注学术成绩。同时，用人单位在招聘时也应考虑应聘者的实际能力和综合素质，而不仅仅是学术成就。
正如北京大学化学与分子工程学院教授裴坚在2024年开学典礼上所说：“在北大，从来不是‘上了大学就轻松了’。”学生们应当勇敢地探索未知领域，而不是局限于追求高绩点。
虽然高校已经开始采取行动，但要彻底摆脱“卷绩点”的困境，仍需更多时间和努力。